Ito ay Paniniwala, Hindi Kakayahang, Na Nagaganyak na Mag-isip ng mga Babae STEM Ay Hindi Para Sa kanila



<div _ngcontent-c14 = "" innerhtml = "

Ang mga batang babae ay mas malamang na magpangalan ng paksa ng STEM bilang kanilang paborito, kahit na mas mataas ang mga lalaki sa mga pagsusulitGetty

Ang mga batang babae ay walang kumpiyansa sa kanilang kakayahan sa mga paksa ng STEM at mas malamang na isipin na magtatapos sila sa pagtratrabaho sa kanila kapag umalis sila sa paaralan, ayon sa isang bagong survey.

Ngunit ang mga batang babae ay mas mahusay kaysa sa mga lalaki sa mga pagsusulit sa mga paksa ng STEM, na nagpapahiwatig na ito ay kakulangan ng paniniwala sa halip na anumang kakulangan ng kakayahan na humahawak sa kanila pabalik.

Ang mga batang babae ay kalahating malamang na isipin ng mga lalaki na ang kanilang pinakamahusay na paksa ay isang STEM na paksa (agham, teknolohiya, engineering at matematika), ayon sa pananaliksik sa mga saloobin ng 15 at 16 na taong gulang.

Habang 60% ng mga lalaki ang nagbanggit ng isa sa mga paksa ng STEM bilang kanilang pinakamahusay, 33% lamang ng mga batang babae ang ginawa nito. Para sa mga lalaki, ang paksa na kanilang pinaka-karaniwang naisip na sila ay pinakamahusay sa matematika (29%), na may lamang 17% ng mga batang babae na pinangalanan ito bilang kanilang pinakamahusay na paksa.

Ang mga batang babae ay mas malamang na masasabi na ang mga ito ay pinakamahusay sa Ingles (27%), na may 14% lamang ng mga lalaki na inilalagay ito bilang kanilang pinakamahusay na paksa.

Ang pinakamalaking puwang ay nasa teknolohiya, na pinangalanan bilang kanilang pinakamahusay na paksa sa pamamagitan ng 14% ng mga lalaki ngunit 5% lamang ng mga batang babae.

Ngunit sa kabila ng kawalan ng kumpiyansa sa kanilang sariling kakayahan, patuloy na pinalalaki ng mga batang babae ang mga lalaki sa mga pagsusulit sa mga paksa ng STEM. Sa matematika at agham, 68% ng mga batang babae ay nakakuha ng pinakamataas na grado sa mga pagsusulit na kinuha sa 16, kumpara sa 65% ng mga lalaki.

Ang mga natuklasan, na inilathala sa International Day of Women and Girls sa Science, ituro ang gawain na dapat gawin upang baguhin ang mga pananaw at isara ang gender gap sa STEM.

Higit sa 10,000 mga estudyante sa England ang surveyed para sa pag-aaral, bahagi ng isang longitudinal pag-aaral na nagsimula sa 2013, na naglalayong subaybayan ang mga kabataan mula sa edad na 13/14 hanggang 19/20.

Ang survey din natagpuan na ang mga batang babae 'kakulangan ng paniniwala sa kanilang STEM kakayahan din fed sa pamamagitan ng kanilang pag-ibig ng STEM paksa. Lamang 32% ng mga batang babae ang naglagay ng STEM na paksa bilang kanilang paborito, kumpara sa 59% ng mga lalaki. Sa halip, ang mga batang babae ay nag-ranggo ng sining bilang kanilang piniling paksa (32%, kumpara sa 16% para sa mga lalaki).

Muli, nagpakita ang teknolohiya ng pinakamalawak na pagkakaiba, na pinangalanan bilang pinaka kasiya-siya sa 17% ng mga lalaki at 4% lamang ng mga batang babae.

Ito ay isang katulad na larawan kapag tinanong ang mga estudyante kung aling mga paksa ay malamang na humantong sa isang trabaho. Habang 69% ng mga lalaki na pinangalanang STEM na paksa, 50% lamang ng mga batang babae ang ginawa nito. Ang pinaka-karaniwang nabanggit paksa sa mga batang babae ay Ingles (32%), habang sa mga lalaki ito ay matematika (36%).

Ngunit kahit na ang mga batang babae ay nag-iisip na ang Ingles ay hahantong sa isang trabaho kaysa sa anumang iba pang paksa, 11% lamang ang nag-isip na maaari itong magbigay ng pinakamataas na suweldo, marahil na nagpapakita ng mas mababang mga inaasahang suweldo. Ang parehong mga batang babae at lalaki na pinangalanang agham ay ang pinaka-malamang na humantong sa pinakamataas na suweldo, bagaman ang mga batang babae ay mas malamang na gawin ito (39% hanggang 31%).

Hindi kataka-taka, ang mga saloobing ito ay nangangahulugang ang mga batang babae ay mas malamang na isaalang-alang ang patuloy na pag-aaral ng mga paksa ng STEM post-16. 30% lamang ng mga batang babae ang nag-iisip ng pagkuha ng matematika, kumpara sa 53% ng mga lalaki.

Ang biology lamang sa mga paksa ng STEM ay nagpakita ng higit na interes sa mga batang babae kaysa sa mga lalaki (34% hanggang 25%), ngunit ang physics ay nakikita bilang isang pagpipilian para sa 30% ng mga lalaki ngunit 8% lamang ng mga batang babae, habang ang computing ay itinuturing ng 16% ng mga lalaki at 3% lamang ng mga batang babae.

Sinabi ng mga ministro sa pamantayan ng paaralan na si Nick Gibb ang mga magulang, guro at lipunan sa kabuuan ay dapat tumulong sa paghamon ng mga maling kuru-kuro tungkol sa mga kababaihan at agham, upang makatulong na hikayatin ang higit pang mga batang babae na isaalang-alang ang mga paksa ng STEM.

'May lumalaking demand para sa mga kasanayan sa STEM, lalo na para sa mga sektor tulad ng engineering, construction at manufacturing, at mahalaga na ang kasarian ay hindi hadlang upang matiyak na ang lahat ng mga kabataan ay may kaalaman at kasanayan upang magtagumpay,' sinabi niya.

'Lahat tayo ay may bahagi sa paglalaro, kabilang ang mga magulang at guro, upang palayasin ang mga maling pagkaunawa tungkol sa mga paksa ng STEM at tulungang hikayatin ang ating mga siyentipiko ng mga susunod na henerasyon.'

">

Ang mga batang babae ay mas malamang na magpangalan ng paksa ng STEM bilang kanilang paborito, kahit na mas mataas ang mga lalaki sa mga pagsusulitGetty

Ang mga batang babae ay walang kumpiyansa sa kanilang kakayahan sa mga paksa ng STEM at mas malamang na isipin na magtatapos sila sa pagtratrabaho sa kanila kapag umalis sila sa paaralan, ayon sa isang bagong survey.

Ngunit ang mga batang babae ay mas mahusay kaysa sa mga lalaki sa mga pagsusulit sa mga paksa ng STEM, na nagpapahiwatig na ito ay kakulangan ng paniniwala sa halip na anumang kakulangan ng kakayahan na humahawak sa kanila pabalik.

Ang mga batang babae ay kalahating malamang na isipin ng mga lalaki na ang kanilang pinakamahusay na paksa ay isang STEM na paksa (agham, teknolohiya, engineering at matematika), ayon sa pananaliksik sa mga saloobin ng 15 at 16 na taong gulang.

Habang 60% ng mga lalaki ang nagbanggit ng isa sa mga paksa ng STEM bilang kanilang pinakamahusay, 33% lamang ng mga batang babae ang ginawa nito. Para sa mga lalaki, ang paksa na kanilang pinaka-karaniwang naisip na sila ay pinakamahusay sa matematika (29%), na may lamang 17% ng mga batang babae na pinangalanan ito bilang kanilang pinakamahusay na paksa.

Ang mga batang babae ay mas malamang na masasabi na ang mga ito ay pinakamahusay sa Ingles (27%), na may 14% lamang ng mga lalaki na inilalagay ito bilang kanilang pinakamahusay na paksa.

Ang pinakamalaking puwang ay nasa teknolohiya, na pinangalanan bilang kanilang pinakamahusay na paksa sa pamamagitan ng 14% ng mga lalaki ngunit 5% lamang ng mga batang babae.

Ngunit sa kabila ng kawalan ng kumpiyansa sa kanilang sariling kakayahan, patuloy na pinalalaki ng mga batang babae ang mga lalaki sa mga pagsusulit sa mga paksa ng STEM. Sa matematika at agham, 68% ng mga batang babae ay nakakuha ng pinakamataas na grado sa mga pagsusulit na kinuha sa 16, kumpara sa 65% ng mga lalaki.

Ang mga natuklasan, na inilathala sa International Day of Women and Girls sa Science, ituro ang gawain na dapat gawin upang baguhin ang mga pananaw at isara ang gender gap sa STEM.

Higit sa 10,000 mga estudyante sa England ang surveyed para sa pag-aaral, bahagi ng isang longitudinal pag-aaral na nagsimula sa 2013, na naglalayong subaybayan ang mga kabataan mula sa edad na 13/14 hanggang 19/20.

Ang survey din natagpuan na ang mga batang babae 'kakulangan ng paniniwala sa kanilang STEM kakayahan din fed sa pamamagitan ng kanilang pag-ibig ng STEM paksa. Lamang 32% ng mga batang babae ang naglagay ng STEM na paksa bilang kanilang paborito, kumpara sa 59% ng mga lalaki. Sa halip, ang mga batang babae ay nag-ranggo ng sining bilang kanilang piniling paksa (32%, kumpara sa 16% para sa mga lalaki).

Muli, nagpakita ang teknolohiya ng pinakamalawak na pagkakaiba, na pinangalanan bilang pinaka kasiya-siya sa 17% ng mga lalaki at 4% lamang ng mga batang babae.

Ito ay isang katulad na larawan kapag tinanong ang mga estudyante kung aling mga paksa ay malamang na humantong sa isang trabaho. Habang 69% ng mga lalaki na pinangalanang STEM na paksa, 50% lamang ng mga batang babae ang ginawa nito. Ang pinaka-karaniwang nabanggit paksa sa mga batang babae ay Ingles (32%), habang sa mga lalaki ito ay matematika (36%).

Ngunit kahit na ang mga batang babae ay nag-iisip na ang Ingles ay hahantong sa isang trabaho kaysa sa anumang iba pang paksa, 11% lamang ang nag-isip na maaari itong magbigay ng pinakamataas na suweldo, marahil na nagpapakita ng mas mababang mga inaasahang suweldo. Ang parehong mga batang babae at lalaki na pinangalanang agham ay ang pinaka-malamang na humantong sa pinakamataas na suweldo, bagaman ang mga batang babae ay mas malamang na gawin ito (39% hanggang 31%).

Hindi kataka-taka, ang mga saloobing ito ay nangangahulugang ang mga batang babae ay mas malamang na isaalang-alang ang patuloy na pag-aaral ng mga paksa ng STEM post-16. 30% lamang ng mga batang babae ang nag-iisip ng pagkuha ng matematika, kumpara sa 53% ng mga lalaki.

Ang biology lamang sa mga paksa ng STEM ay nagpakita ng higit na interes sa mga batang babae kaysa sa mga lalaki (34% hanggang 25%), ngunit ang physics ay nakikita bilang isang pagpipilian para sa 30% ng mga lalaki ngunit 8% lamang ng mga batang babae, habang ang computing ay itinuturing ng 16% ng mga lalaki at 3% lamang ng mga batang babae.

Sinabi ng mga ministro sa pamantayan ng paaralan na si Nick Gibb ang mga magulang, guro at lipunan sa kabuuan ay dapat tumulong sa paghamon ng mga maling kuru-kuro tungkol sa mga kababaihan at agham, upang makatulong na hikayatin ang higit pang mga batang babae na isaalang-alang ang mga paksa ng STEM.

'May lumalaking demand para sa mga kasanayan sa STEM, lalo na para sa mga sektor tulad ng engineering, construction at manufacturing, at mahalaga na ang kasarian ay hindi hadlang upang matiyak na ang lahat ng mga kabataan ay may kaalaman at kasanayan upang magtagumpay,' sinabi niya.

'Lahat tayo ay may bahagi sa paglalaro, kabilang ang mga magulang at guro, upang palayasin ang mga maling pagkaunawa tungkol sa mga paksa ng STEM at tulungang hikayatin ang ating mga siyentipiko ng mga susunod na henerasyon.'